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《精彩极了和糟糕透了》教案

时间:2018-12-14 14:33:51    浏览数:

《精彩极了和糟糕透了》教案


19 精彩极了和糟糕透了
一. 导入课文
1.师:这节课我们来继续学习第19 课。(板书课题:“精彩极了”和“糟糕透了”)
2 通过上节课的学习,我们知道了这个课题是在引用了谁的话?(生回答;母亲,父亲)
3 谁能把题目有感情读一读。(一生读后,全班齐读)师;父母的精彩极了,糟糕透了‘这两种声音到底对作者有着怎样的意义呢?这节课就让我们一起继续走进课文,感受亲情。
二、品读童年。
1、下面请同学们打开课本,大家快速浏览第1至14自然段。边读边思考;当“我”写了第一首诗后,母亲是怎么样评价的?“我”的表现怎样?父亲又是怎么评价的?“我”有什么反应?读完后小组讨论交流并用笔写上你的理解和感受。(出示投影)
2、学生学习,教师巡视。
体会母亲的表现和我的当时反应
我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。
生读母亲的表现。(出示投影)
点拨:母亲的兴奋,夸赞。
(1找两个学生读,然后女生齐读。
(2师:听了母亲的赞美。“我是怎样的表现呢?”
点拨:腼腆,得意扬扬。(让一生读,男生齐读)
3、那么父亲的评价是什么?那些句子写了父亲的表现和我当时的反应。(出示投影)
生汇报: 相应板书:吸引,拿起,扔回,
点拨:父亲的动作看出父亲的认真看诗,冷淡,不喜欢诗。
体会我的感受: ( 1“我把头埋得低低的,诗只有十行,但我觉得父亲读 很长时间。”这说明我心里挺紧张,在等待父亲的评价,也说明父亲读得很认真。 
( 2“我”听完父亲的评价,“眼睛湿润了,头也沉重地抬不起来。”
我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好,很伤心,特别失落。  
(3师:谁能读出作者失落伤心的感情? (指名学生读)
(4看看作者还有什么表现?  
生:“再也受不了了,冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写,写出了作者伤心的心情,我感到作者有点受不了了。
质疑:作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢,为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢?作者为了得到父亲的表扬,提前做了那些准备工作/
同学们联系上下文体会一下,
(因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢,但是没听到,所以受不了了……生:因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美,所以一听到糟糕透了,就受到打击。 
生:因为作者“把诗重抄写了一遍,还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法,所以受到打击,他就受不了了))
4、加深情感:
师:正所谓:“期望越大,失望越大。”  此时巴迪的心情可以用什么词形容?(失望,失落,伤心,难过)
师:带着这样复杂的心情读。投影出示作者的伤心的句子。

师:听得出大家都读懂了此时巴迪的心情。这一晚巴迪伤心极了,伤心过后,他在自己的日记中记下了内心感受,他会写些什么呢?请大家放飞想象写一写。
(本环节以学生自主、探究、合作交流的学习为主。先让学生与文本对话,品词析句,个性化地解读教材,与作者共鸣,再带着自己的理解走进小组与同学对话,与同学共鸣,使学生的各自体会得以交融,丰富他们的体验,然后有感情地朗读句子,加深体验。)
(四)体会成长后巴迪的感受:
师:是啊,少年时的巴迪是无法来体会父亲这番话的真正用心的,长大后的巴迪是否就读懂了父亲的评价呢?请同学们速读课文的15—17段。
生读。
师:他读懂了吗?
生:他已经读懂了,因为他说:“几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”
生:我也觉得他已经读懂了父亲的评价,因为他说:“我越来越体会到是多么地幸运。”
师:在巴迪看来他的幸运就是_
生:他的幸运就是有个慈祥的母亲。
生:他的幸运就是还有个严厉的父亲。
师:这种幸运给巴迪带来的结果是什么?
生:他的幸运让他成了一个大作家,他的幸运让他明白了:生活中的每一个人,都需要来自于母亲的力量,这种力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:小心、注意、总结 、提高。
师:你还从哪感受他已经读懂了父亲的评价?
生:我从“我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言都有一个共同的出发点___那就是爱。”
师:你们能理解巴迪这句话的意思吗?
生:能。 
师:小巴迪在母亲(爱的鼓励下)师:在父亲(严厉的管教下)健康成长。
同学们,老师希望你们当一回“实话实说”节目的主持人,说一说你的心里话,你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”?
围绕这个话题展开讨论。
生:我喜欢“精彩极了”,因为人家说我什么事精彩极了,我就很光彩,而人家说我做什么事糟糕透了,我就很没面子
。生:我喜欢“糟糕透了”,因为“糟糕透了”就是说我不好,我可以有上进的信心。
生:我喜欢“精彩极了”,因为我做了什么事,如果别人说我做得非常好的话,我下次再做那件事的时候,我会做得更好,如果别人说我做得“糟糕透了”,我下次再也不想做那件事了。生:我喜欢“糟糕透了”,因为别人说我不好,我就会去改正。
师:你们能带着自己的理解来完成下面的练习吗?
出示:
如果一个人总是得到“精彩极了”的评价,就会________,
如果一个人总是得到“糟糕透了”的评价,就会________,
而巴迪的成功就是因为有了_______________所以一个要想有大的成功,在生活中必须得有________________________
师:大家体会的非常好,就让我们带着自己的体会再来读。
生读:我从“我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言都有一个共同的出发点___那就是爱。”
师:是啊,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,都有一个共同的出发点___那就是爱。”这两种爱,就像是两股风在不断地向我们吹来,因而需要我们做到:
出示:在人生的旅途中,我们要谨慎地把握好生活的小船,使它不因为“精彩极了”而搁浅,也不因为“糟糕透了”而倾覆。
(本环节让学生从文本的外表深入到内层,体会人物由表及里的心理变化,让学生经历从“找句子”到我理解后“说出来”的过程,使其文内和文外相结合,将文章的情趣和学生的感悟融为一体。)
三、小结
同学们,通过这节课的学习我们知道了不论慈祥的爱,还是严厉的爱,都是我们生活中不可缺少的,都是鼓励我们健康成长的爱。我们应该学会理解父母对自己的爱。


四、拓展延伸
师:其实爱的呈现方式有很多,老师推荐你们读一本书:《爱的教育》相信你在这里会得到更多地爱的教育。
五、板书设计:
“精彩极了”和“糟糕透了”
慈爱 严爱
鼓励 警告

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